Brother Amos Wilson Tells Us Who Our Children Really Are!

We  hope  that  the  stories  from  the  audio  series  “Adventures  of  the  Marcus  Garvey  Cubs” will allow us to maximize the natural gifts that have been endowed upon our children from  the Creator! We may be shortchanging our children because we don’t really know them!

dr-amos-wilsonIt is  critical that we make  some assessment of our  children and who they really are.  Who they are may seem obvious  to  their  parents  who raise  them, but a more scientific and  anthropological analysis may also be helpful.  We become  uncomfortable when we hear discussion of black and white children having inborn differences because we reflexively assume that a case is being made for black inferiority. However, a very interesting study finds that there  are some differences. Dr. Amos Wilson provides us with some research that he reproduces in his master work The Developmental Psychology of the Black Child:

  • In  1956,  Marcelle  Geber,  under  a  research  grant  from  the  United  Nations  Children’s  Fund, traveled to Africa to study the effects of malnutrition on infant and child intelligence and made a  momentous  discovery.  She  found  the  most  precocious,  brilliant,  and  advanced  infants  and  children ever observed anywhere. These infants had smiled, continuously and rapturously, from,  at  the  latest,  their  fourth  day  of  life.  Blood  analyses  showed  that  all  the  adrenal  steroids  connected  with  birth  stress  were  totally  absent  by  the  fourth  day  after  birth.  Sensorimotor  learning  and  development  were  phenomenal,  indeed  miraculous.  A  superior  intellectual  development held for the first four years of life.

A slightly different summary of the same research is  presented here.

  • I  have  mentioned  that  Marcelle  Geber  spent  one  year  doing  long term  studies  of  300  home delivered infants in Uganda. She used the famous Gesell tests for early intelligence, developed  at  Yale  University’s  child  development  center.  The  pictures  of  the  forty eight hour old  child  ­ supported  only  by  the  forearms,  bolt  upright,  perfect  head  balance  and  eye  focus,  and  a  marvelous intelligence shining in the face ­ are no more astonishing than those of the six ­week old child.  At  six  or  seven  weeks,  all  300  of  these  children  crawled  skillfully,  could  sit  up  by  themselves,  and  would  sit  spellbound  before  a  mirror,  looking  at  their  own  images  for  long  periods. This particular ability was not expected in the American European child before twenty four weeks  (six  months),  according  to  the  Gesell  tests.  Between  six  and  seven  months,  the  Ugandan  children performed the toy ­box retrieval test. Geber showed the infant a toy, walked  across  the room, put the toy  in a tall toy box; the child leaped  up, ran across  the room, and retrieved  the  toy. Besides the sensorimotor skills of walking and retrieval, the  test  shows that object constancy has taken place, the great shift of logical processing in the brain at which point  an object out of sight is no longer out of mind. This test, successfully completed by the Ugandan  children between six and seven months of age, was not to be expected until somewhere  between the fifteenth and sixteenth months in the American and European child.

When we begin to understand the innate potential of our children, it becomes difficult to avoid  certain questions. How can children with such God­ given abilities evolve into underachieving  teenagers? How do these children reach adulthood without the confidence to build and manage  their own communities, say nothing of nations? How have they come to respect the opinions and  capabilities of others more than their own?

Comments

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *